Dezvoltarea personală și învățarea unei limbi străine I

Pentru mine, la început, dezvoltarea personală suna ca un clișeu. Am asimilat vrând nevrând foarte multe concepte: de la învățare non-formală la stiluri de învățare, de la ciclul lui Kolb la piramida de nevoi, de la mentorat la comunicare non-violentă. Despre unele am auzit în facultate, pe altele le-am întâlnit în proiectele europene în care am lucrat, pe altele am fost nevoită să le explic tinerilor.

Îmi place foarte mult să citesc și să aflu lucruri, însă până când acestea se așează – durează ceva timp. Cred că atunci când tot repeți ceva, sub diferite alte forme, când te gândești la acel lucru și mai ales când încerci să îl explici, începi să priveşti spre adevăr. Lucrând cu mine însămi, mi-am clarificat mai multe lucruri şi am ales să le împărtășesc deoarece acum văd mult mai multe conexiuni cu învăţarea unei limbi străine.

În primul rând, Comisia Europeană vorbeşte despre 8 competenţe pe care o persoană şi le poate dezvolta:

  • 1. Comunicarea în limba maternă – Communication dans la langue maternelle: la faculté d’exprimer et d’interpréter des concepts, pensées, sentiments, faits et opinions à la fois oralement et par écrit;
  • 2. Comunicarea într-o limbă străină – Communication en langues étrangères: la faculté décrite au point précédent, à laquelle s’ajoutent des compétences de médiation (résumer, paraphraser, interpréter ou traduire) et de compréhension des autres cultures;
  • 3. Competenţe matematice, în ştiinţă şi tehnologie – Compétences en mathématiques ainsi qu’en sciences et technologies: une maîtrise solide du calcul, la compréhension du monde, de la nature et la faculté d’appliquer les connaissances et les technologies aux besoins de l’homme (comme la médecine, le transport ou la communication);
  • 4. Competenţe digitale – Compétence numérique*: l’usage sûr et critique des technologies de l’information et de la communication au travail, dans les loisirs et dans la communication;
  • 5. A învăţa să înveţi – Apprendre à apprendre: l’aptitude à gérer efficacement soi-même son apprentissage, à la fois de manière individuelle et en groupe;
  • 6. Competenţe sociale şi civice – Compétences sociales et civiques: l’aptitude à participer de manière efficace et constructive à la vie sociale et professionnelle et à s’engager dans une participation civique active et démocratique, notamment dans des sociétés de plus en plus diversifiées;
  • 7. Spiritul de iniţiativă şi de antreprenoriat – Esprit d’initiative et d’entreprise: l’aptitude à passer des idées aux actes par la créativité, l’innovation et une prise de risques, ainsi que la capacité de programmer et de gérer des projets;
  • 8. Expresia culturală: Sensibilité et expression culturelles: l’appréciation de l’importance de l’expression créatrice d’idées, d’expériences et d’émotions sous diverses formes, dont la musique, les arts du spectacle, la littérature et les arts visuels.

*Attention! Cuvântul digital se traduce în franceză prin NUMERIQUE

Mulţi tineri află despre aceste competenţe în cadrul proiectelor de voluntariat. În special, voluntariatul în străinătate, program susţinut de Comisia Europeană prin ERASMUS+ (Service Europeen de Volontariat, Echanges de Jeunes) oferă oricărui tânăr posibilitatea finalizării voluntariatului printr-un certificat în care sunt descrise aceste competenţe.

Dar ceea ce este important, este faptul că orice om, la orice vârstă, mereu, îşi dezvoltă aceste competenţe. Dificultatea vine din faptul că nu ne oprim cu adevărat să reflectăm asupra unei experienţe zilnice. Mi-aş dori ca mult mai mulţi oameni să pornească în această conştientizare (prise de conscience) pentru a înţelege procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii (Apprentissage tout le long de la vie)

J’aurais voulu être professeur de vie. J’aurais appris aux enfants, aux adultes aussi, tout ce qui n’est pas écrit dans les livres.
Je leur aurais appris les choses délicates de la vie :qu’un amour entretenu ne s’use pas, que la seule liberté qui vaille la peine d’être vécue est la liberté d’être, qu’il est important de prendre le temps de regarder la fuite ou l’immobilité d’un nuage, de suivre le vol d’un oiseau, de se laisse surprendre par l’infini des choses de la vie.
Qu’il est important d’apprendre à s’aimer, à se respecter, à se définir.
Qu’il est encore plus important de ne pas se laisser enfermer dans les jugements, de résister aux rumeurs, de ne pas se laisser polluer par les messages toxiques qui peuvent venir de ceux qui prétendent nous aimer ou mieux savoir pour nous.
De ne pas se laisser entraîner par les idées toutes faites, par les modes, ou immobiliser par les conditionnements qui tentent de s’imposer à nous.
J’aurais essayé de leur apprendre à remettre en cause leurs croyances quand elles sont devenues des certitudes terroristes,
pour laisser plus de place à l’imprévisible de la vie.


Jacques Salomé – “N’oublie pas l’éternité” – Albin Michel 2005
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De nouveau à l’école….. apprendre…. enseigner

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Pour entrer dans le sujet, voir une comédienne qui enchaine sur le sujet de l’école:)

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=714870812035033&id=370920736430044

Les méthodes d’enseignement en constante mutation – Un reportage sur FranceTv Education: Chaises à roulettes, poufs, tablettes numériques… des chefs d’établissement tentent de révolutionner leur méthode:

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1285866198137847&id=432250506832758

 

Et concernant les étudiants? Est-il important de continuer ses études après le Bac? Un article tiré du journal Le Monde: Les étudiants bac + 5 à la recherche de bac + sens – Du « savoir-faire » au « savoir-être », les étudiants d’aujourd’hui cherchent leur voie autant qu’ils veulent faire entendre leur voix.

http://mobile.lemonde.fr/campus/article/2018/01/27/les-etudiants-bac-5-a-la-recherche-de-bac-sens_5247977_4401467.html?xtref=&utm_term=Autofeed&utm_campaign=Echobox&utm_medium=Social&utm_source=Facebook

Si j’étais directeur d’école, je me débarrasserais du professeur d’histoire et je le remplacerais par un professeur de chocolat ; mes élèves étudieraient au moins un sujet qui les concerne tous.

Roald Dahl
Artiste, écrivain (1916 – 1990)